{"id":2584,"date":"2023-03-14T11:33:00","date_gmt":"2023-03-14T09:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gaiaecocrianza.com\/blog\/?p=2584"},"modified":"2023-03-15T14:00:00","modified_gmt":"2023-03-15T12:00:00","slug":"permanencia-del-objeto-cajas-de-permanencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gaiaecocrianza.com\/blog\/permanencia-del-objeto-cajas-de-permanencia\/","title":{"rendered":"Permanencia del objeto: cajas de permanencia"},"content":{"rendered":"\n

Las cajas de permanencia Montessori<\/strong> son materiales que favorecen el desarrollo del sentido de permanencia de los objetos. Con ellas las ni\u00f1as y ni\u00f1os podr\u00e1n trabajar tambi\u00e9n el movimiento, la psicomotricidad fina, la coordinaci\u00f3n \u00f3culo-manual, la resoluci\u00f3n de problemas, la l\u00f3gica matem\u00e1tica\u2026 <\/p>\n\n\n\n

El sentido da permanencia <\/strong>es aquel que nos permite ser conscientes de la existencia de las cosas a\u00fan cuando desaparecen de nuestra vista. Para una beb\u00e9, cuando algo desaparece da su vista, desapareci\u00f3 para siempre: si no lo ve, no existe. Es por eso que muchas veces observamos que, si nos apartamos del \u00e1ngulo de visi\u00f3n de nuestras beb\u00e9s, ellas rompen a llorar. Por si os interesa, aqu\u00ed os dejo un v\u00eddeo de experimentos con beb\u00e9s<\/a> sobre la permanencia del objeto en los laboratorios de Andrea Aguiar de la Universidad de Waterloo, Canad\u00e1 y Andrew Meltzoff de la Universidad de Washington.<\/p>\n\n\n\n

El desarrollo del sentido de la permanencia es algo que ir\u00e1 adquiriendo con la madurez, pero\u2026 \u00bfpodemos nosotras ayudar a la adquisici\u00f3n del sentido de la permanencia? Claro que S\u00cd! <\/em><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

El desarrollo del sentido de la permanencia es algo que ir\u00e1 adquiriendo con la madurez, pero\u2026 \u00bfpodemos nosotras ayudar a la adquisici\u00f3n del sentido de la permanencia? Claro que S\u00cd! Hay diversos juegos que podemos hacer con las beb\u00e9s que les ayudar\u00e1n a ir adquiri\u00e9ndolo poco a poco. Estos juegos pueden ser tales c\u00f3mo: esconder un juguete debajo de una manta dejando destapado un trozo para que vea ese hueco y le llame la atenci\u00f3n buscarlo, el t\u00edpico juego del cuc\u00fa- tr\u00e1s, \u2026 En definitiva, todos aquellos juegos que consisten en esconder algo o escondernos nosotras, pero adapt\u00e1ndolos de una forma muy progresiva, para que no sea algo que le provoque frustraci\u00f3n. Juegos en los que la criatura se sienta motivada a investigar y descubrir poco a poco la permanencia de los objetos.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se desarrolla esta habilidad?<\/h2>\n\n\n\n

En su teor\u00eda del desarrollo cognitivo Piaget<\/strong> habla de hasta seis subetapas en las que la noci\u00f3n de la permanencia del objeto va desarroll\u00e1ndose.<\/p>\n\n\n\n

Subetapa de la actividad refleja<\/h4>\n\n\n\n

Esta subetapa va desde el nacimiento hasta el primer mes. La beb\u00e9 aprende c\u00f3mo puede moverse su cuerpo, aunque todav\u00eda tiene una visi\u00f3n muy borrosa y sus lapsos de atenci\u00f3n son m\u00e1s bien cortos<\/strong>. Se limita a ejercitar reflejos innatos. Los tres principales logros de esta subetapa son chuparse los dedos, seguir con los ojos algo que se mueve y cerrar las manos.<\/p>\n\n\n\n

Subetapa de reacciones circulares primarias<\/h4>\n\n\n\n

Se corresponde con el mes 1 al 4 de vida<\/strong>. La beb\u00e9 ve los objetos y empiezan a fijarse m\u00e1s en ellos<\/strong>. Puede que cuando le escondan un objeto la beb\u00e9 trate de buscarlo durante un rato, pero no va a esforzarse mucho y, al cabo de poco tiempo, har\u00e1 como que ya no existe. No hay permanencia del objeto de ninguna manera. Sin embargo, s\u00ed que muestra ciertas respuestas anticipatorias ante im\u00e1genes y sonidos familiares, como puede ser abrir la boca ante una cuchara o succionar al aire al ver un biber\u00f3n. Sus acciones son menos reflexivas que en la subetapa anterior, y ya se comporta de forma m\u00e1s intencional. Descubre c\u00f3mo usar su cuerpo.<\/p>\n\n\n\n

Subetapa de reacciones circulares secundarias<\/h4>\n\n\n\n

Esta etapa va de los 4 a los 8 meses<\/strong>. Las beb\u00e9s alcanzan objetos que est\u00e1n parcialmente escondidos, sobre todo en el s\u00e9ptimo mes<\/strong>. No es permanencia del objeto del todo, puesto que si el objeto es escondido por completo la beb\u00e9 no lo buscar\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Subetapa de coordinaci\u00f3n de las reacciones circulares secundarias<\/h4>\n\n\n\n

Esta etapa va de los 8 a los 12 meses y ya podemos hablar de permanencia del objeto<\/strong>. La ni\u00f1a y\/o el ni\u00f1os es capaz de recuperar un objeto que se encuentra totalmente oculto en la misma habitaci\u00f3n, siempre y cuando haya visto como se lo escond\u00edan.<\/p>\n\n\n\n

Reacciones circulares terciarias<\/h4>\n\n\n\n

Esta etapa va de los 12 a los 18 meses<\/strong>. La ni\u00f1a y\/o el ni\u00f1o est\u00e1 en condiciones de recuperar un objeto oculto varias veces dentro de su punto de vista, pero no puede localizarlo cuando est\u00e9 fuera de su campo perceptual<\/strong>. Es decir, si se le esconde un juguete sin que ella est\u00e9 vi\u00e9ndolo y en un lugar que no le suena que pudiera estar, el ni\u00f1o no lo va a encontrar. Esto es debido a que la beb\u00e9 todav\u00eda no tiene la capacidad de representaci\u00f3n interior para representar el objeto e imaginarse varios lugares en los que podr\u00eda estar.<\/p>\n\n\n\n

Resoluci\u00f3n simb\u00f3lica de problemas<\/h4>\n\n\n\n

La ni\u00f1a y\/o el ni\u00f1o ya comprende perfectamente la idea de permanencia del objeto. Es capaz de entender que los objetos pueden estar ocultos en lugares nuevos<\/strong>, es decir, se puede hacer una representaci\u00f3n mental de que un osito est\u00e1, por ejemplo, dentro de un contenedor, aunque nunca antes lo haya visto ah\u00ed. Puede representar mentalmente im\u00e1genes del objeto y plantearse diferentes escenarios en donde podr\u00eda estar. No necesita haber visto como se lo escond\u00edan para ir en su b\u00fasqueda.<\/p>\n\n\n\n

Aunque los hallazgos de Piaget han sido fundamentales para la psicolog\u00eda del desarrollo, son muchas quienes los ponen en duda. Un ejemplo de ello lo tenemos en las investigaciones de Bower, T. G. R. y Wishart, J. G. (1972). En su art\u00edculo, The effects of motor skill on object permanence<\/strong><\/a><\/em>, muestran los resultados y conclusiones derivadas de sus experimentos donde se documentaron casos de total adquisici\u00f3n de permanencia del objeto en beb\u00e9s de tan solo 3 meses de edad<\/strong>, algo que es muy prematuro teniendo en cuenta que Piaget hablaba de, como m\u00ednimo, 16 meses.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, estas mismas investigadoras han sugerido explicaciones alternativas de por qu\u00e9 las beb\u00e9s no buscan juguetes ocultos: las criaturas muy peque\u00f1as simplemente pueden no tener la coordinaci\u00f3n f\u00edsica necesaria para buscar el art\u00edculo, y, en otros casos, tambi\u00e9n es posible que las beb\u00e9s no tengan inter\u00e9s en encontrar el objeto oculto.<\/p>\n\n\n\n

Cada ni\u00f1a y cada ni\u00f1o es un mundo y la velocidad con la que va a adquirir la permanencia del objeto var\u00eda de persona en persona. Las subetapas propuestas por Piaget no se deben ver como algo fijo e inamovible, puesto que puede haber criaturas que tarden un poquito m\u00e1s y otras que tarden un poquito menos. Incluso se ha debatido sobre si la permanencia del objeto depende de factores culturales y estimulaci\u00f3n temprana.<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed os dejo un v\u00eddeo<\/strong><\/a> sobre los 4 estadios de desarrollo cognitivo formulados por Piaget, padre de la psicolog\u00eda evolutiva, con diferentes pruebas: permanencia del objeto, conservaci\u00f3n y pensamiento.<\/p>\n\n\n\n

1\u00ba Periodo sensorio-motor<\/strong> (ni\u00f1as y ni\u00f1os de 0-2 a\u00f1os)<\/p>\n\n\n\n

2\u00ba Periodo pre-operacional<\/strong> (ni\u00f1as y ni\u00f1os de 2-7 a\u00f1os) <\/p>\n\n\n\n

3\u00ba Periodo concreto<\/strong> (ni\u00f1as y ni\u00f1os de 7-11 a\u00f1os)<\/p>\n\n\n\n

4\u00aa Periodo formal<\/strong> (criaturas y adolescentes de 11 a\u00f1os en adelante, aproximadamente hasta los 19 a\u00f1os)<\/p>\n\n\n\n

Cajas de permanencia<\/h2>\n\n\n\n

Las cajas de permanencia son una especie de \u201ccajas\u201d de madera donde podremos meter un objeto que por el momento dejaremos de ver. En las primeras cajas de permanencia el objeto volver\u00e1 a la vista de la beb\u00e9 de forma r\u00e1pida, solo ser\u00e1 unos segundos el tiempo que deje de verlos, posteriormente el objeto tardar\u00e1 un poquito m\u00e1s en aparecer, y m\u00e1s tarde, ser\u00e1 la beb\u00e9 lo que tendr\u00e1 que descubrirlo abriendo un caj\u00f3n o tras una puerta abatible, \u2026etc.<\/p>\n\n\n\n

Este material les permitir\u00e1 practicar la habilidad manual de encajar los objetos y adem\u00e1s favorecer\u00e1n algo muy importante tambi\u00e9n en estas edades, la repetici\u00f3n: cada vez que introducimos el objeto, este vuelve a salir, lo que hace que la criatura se interese por volver a repetir la actividad una y otra vez. Estas cajas llaman al movimiento y en especial al movimiento de la mano, algo que est\u00e1 estrechamente relacionado en estas edades tempranas con el desarrollo cognitivo. Y es que como dec\u00eda Mar\u00eda Montessori: \u201cla mano es el instrumento de la inteligencia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPara qu\u00e9 edad est\u00e1n recomendadas? <\/h3>\n\n\n\n

Hay diferentes cajas de permanencia de que nos permitir\u00e1n ofrecer una progresi\u00f3n. Es por eso que cada una de ellas requerir\u00e1 de un momento diferente que tiene m\u00e1s que ver con la maduraci\u00f3n de cada beb\u00e9 que de su edad f\u00edsica. Las cajas de permanencia son materiales que se usan en las escuelas Montessori Nido (0 a 18meses) y en Comunidad infantil (18-36meses).<\/p>\n\n\n\n

Tipos de cajas de permanencia<\/h3>\n\n\n\n

Caja de permanencia con bandeja<\/h4>\n\n\n\n

La caja de permanencia con bandeja es la m\u00e1s sencilla de utilizar. En ella, la beb\u00e9 introduce la pelota por el agujero y r\u00e1pidamente sale hacia la bandeja. En este momento, la criatura la recupera y puede repetir la actividad si as\u00ed lo desea. El circulo y la pelota son los m\u00e1s f\u00e1ciles de encajar, ya que no requieren de que tenga que girar el pulso para encajar la pelota, que al ser redondeada encaja f\u00e1cilmente en el c\u00edrculo. Como la bandeja es corta, la pelota desaparecer\u00e1 por unos peque\u00f1os instantes y volver\u00e1 a ser visible para la criatura, que podr\u00e1 recogerla de nuevo de dentro de la bandeja.<\/p>\n\n\n

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Caja permanencia Montessori con bandeja de Educo <\/a> <\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Caja de permanencia con caj\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n

En la caja de permanencia con caj\u00f3n la pelota desaparecer\u00e1 completamente de la vista de las criaturas. Para verla y recuperarla tendr\u00e1n que abrir el caj\u00f3n cogi\u00e9ndolo del pomo y estirando. La dificultad en esta caja viene dada por el hecho de recuperar la pelota de dentro del caj\u00f3n: el caj\u00f3n y la criatura debe tener la habilidad suficiente para devolverlo a su sitio. A mayores ofrece una dificultad a\u00f1adida: la bola tiene paredes irregulares lo que obligar\u00e1 a la criatura a ejercer presi\u00f3n para hacerla pasar a trav\u00e9s del orificio.<\/p>\n\n\n

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Caja permanencia Montessori con caj\u00f3n y bola de crochet de Educo<\/a><\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Caja de permanencia con caj\u00f3n largo<\/h4>\n\n\n\n

La caja de permanencia de caj\u00f3n largo tiene un caj\u00f3n m\u00e1s alargado, as\u00ed que tendr\u00e1n que abrirlo mucho m\u00e1s para ver d\u00f3nde est\u00e1 la pelota. Tiene inclinaci\u00f3n, por lo que la pelota bajar\u00e1 sola por el caj\u00f3n. Al igual que en la caja anterior, el caj\u00f3n no podr\u00e1 salirse, ya que tiene un tope que se lo impide.<\/p>\n\n\n

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Caja permanencia Montessori con caj\u00f3n largo de Educo<\/a> <\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Caja de permanencia de hucha con caj\u00f3n<\/h4>\n\n\n\n

La caja de permanencia de hucha con caj\u00f3n, presenta una nueva dificultad para la criatura al tener que encajar una pieza con forma redonda pero plana. Necesitar\u00e1 alinear y girar la mu\u00f1eca para introducir las monedas. Tambi\u00e9n tendr\u00e1 que usar una pinza m\u00e1s peque\u00f1a con los dedos \u00edndice, coraz\u00f3n y pulgar y un mayor control psicomotriz. Despu\u00e9s de introducir las monedas, la criatura tendr\u00e1 que recuperarlas sacando el caj\u00f3n como en la caja de permanencia de caj\u00f3n.<\/p>\n\n\n

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Caja de permanencia de Grapat<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Caja de con una sola forma geom\u00e9trica<\/h4>\n\n\n\n

Estas cajas de permanencia presentan una \u00fanica forma geom\u00e9trica con una puerta que se abre. En cada una de ellas trabajaremos la habilidad espec\u00edfica para encajar cada forma. Podemos empezar con las cajas del cilindro grueso y del cilindro delgado que al no tener \u00e1ngulos suelen resultarles m\u00e1s f\u00e1ciles y despu\u00e9s ya pasamos a las formas con \u00e1ngulos como el cuadrado, rect\u00e1ngulo y tri\u00e1ngulo. Cuando la criatura introduce la pieza en la caja queda dentro de ella, pero si se asoma por la puerta podr\u00e1 verla por un agujero. Este agujero es tan grande que casi podr\u00eda sacarla por ah\u00ed, pero el hecho de que haya una puerta le hace reforzar el concepto de estar abriendo algo para sacar un objeto que hay dentro.<\/p>\n\n\n

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Cajas Permanencia Peekaboo de GuideCraft<\/a><\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

De tapa abatible<\/h4>\n\n\n\n

Las cajas de permanencia de tapa abatible tienen la particularidad de que la criatura introduce los objetos por una parte y para poder recuperarlos tiene que pasar la tapa hacia el otro lado, por lo que en este momento quedar\u00e1 preparada la caja para repetir la actividad nuevamente. Por orden de dificultad tenemos: la caja de permanencia abatible con pelota, la caja de permanencia abatible con hucha y, por \u00faltimo, la caja con 4 formas geom\u00e9tricas de un \u00fanico color. La caja de permanencia doble de Enrosca tiene una puerta basculante con un orificio a trav\u00e9s del que se encajan las cinco piezas de colores. La puerta gira y las piezas de madera quedan de nuevo a la vista. <\/p>\n\n\n

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Caja de permanencia <\/a>doble <\/a>de Enrosca<\/a> <\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Con tres cajones inclinables<\/h4>\n\n\n\n

Las criaturas tienen una sensibilidad especial para los cajones, les encanta abrirlos para ver que hay dentro. Esta caja tiene tres cajones que se abren inclinando el caj\u00f3n. De esta forma deja aparecer los objetos que guardamos y la criatura puede volver a guardarlos dentro de los cajones y volver a buscarlos siempre que quiera. Esta adem\u00e1s presenta una nueva dificultad para la criatura al tener que encajar una pieza con forma redonda pero plana. Necesitar\u00e1 alinear y girar la mu\u00f1eca para introducir las monedas. Tambi\u00e9n tendr\u00e1 que usar una pinza m\u00e1s peque\u00f1a con los dedos \u00edndice, coraz\u00f3n y pulgar, adem\u00e1s de afinar el control psicomotriz.<\/p>\n\n\n

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Caja permanencia Montessori con 3 cajones de Educo<\/a> <\/strong><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Las pelotas<\/h3>\n\n\n\n

En las cajas de permanencia podemos encontrar diferentes tipos de pelotas: <\/p>\n\n\n\n

  • La pelota de tipo golf, que es una pelota pesada que hace ruido al caer dando la sensaci\u00f3n de un objeto que cae dentro de la caja.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
    • La pelota de aire, que no pesa y no hace casi ruido al caer.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
      • La pelota de tela que hace que la criatura tenga que hacer cierta presi\u00f3n para que pase al otro lado.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

        Puede que para las adultas resulte muy obvio, pero lo que descubrir\u00e1 la beb\u00e9 con las cajas de permanencia es un hito en su desarrollo. Os animo a que hag\u00e1is la prueba con vuestras beb\u00e9s, alrededor de los 8 meses, y observ\u00e9is su reacci\u00f3n. Dejad que experimenten, metan los objetos en la caja y, cuando ya no los puedan ver y deduzcan que han desaparecido, abren el caj\u00f3n y: \u00a1ah\u00ed est\u00e1n!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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