{"id":1267,"date":"2018-12-19T10:48:26","date_gmt":"2018-12-19T10:48:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gaiaecocrianza.com\/blog\/?p=1267"},"modified":"2020-12-15T12:34:39","modified_gmt":"2020-12-15T12:34:39","slug":"desarrollar-el-pensamiento-logico-matematico-a-traves-del-juego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gaiaecocrianza.com\/blog\/desarrollar-el-pensamiento-logico-matematico-a-traves-del-juego\/","title":{"rendered":"Desarrollar el pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico a trav\u00e9s del juego"},"content":{"rendered":"

El desarrollo del pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico no s\u00f3lo es la base para la construcci\u00f3n de las nociones matem\u00e1ticas<\/strong> que tanto nos preocupa que desarrollen nuestras peque\u00f1as, sino que lo es para el proceso de comprensi\u00f3n de su propio yo, de su mundo y de su relaci\u00f3n como individuas con \u00e9l<\/strong>. Y, por supuesto, la mejor manera de desarrollarlo, es \u00a1jugando!<\/p>\n

\"\u00c1baco\"<\/p>\n

El pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico es algo subjetivo<\/strong>. Existe de forma diferente en cada uno de nosotros. El ni\u00f1o lo construye de forma individual a trav\u00e9s de la abstracci\u00f3n reflexiva<\/strong> que surge de las experiencias al relacionarse con los objetos del mundo. Estas experiencias se organizan en su mente estructurando sus conocimientos, que no olvidar\u00e1, por tener su origen en una acci\u00f3n vivida por \u00e9l mismo<\/strong>.<\/p>\n

Pero, \u00bfpara qu\u00e9 le sirve? Pues para comprender la relaci\u00f3n que tiene como ser individual con el resto del mundo<\/strong>, con su entorno, el tiempo, el espacio, las cantidades. Para el desarrollo de su razonamiento y del pensamiento anal\u00edtico y cr\u00edtico, la resoluci\u00f3n de conflictos, y para afrontar dificultades y problemas.<\/p>\n

Esta capacidad va a ir adquiri\u00e9ndola de forma progresiva<\/strong>, a lo largo de un proceso en el que intervienen todas las experiencias vividas a trav\u00e9s del juego y de la socializaci\u00f3n<\/strong>, y que van estructur\u00e1ndose en un pensamiento que, al principio es muy concreto y que va siendo cada vez m\u00e1s abstracto, a medida que la ni\u00f1a va creciendo.<\/p>\n

El psic\u00f3logo suizo Jean Piaget<\/em><\/strong><\/a> clasific\u00f3 en varias las etapas de la evoluci\u00f3n del pensamiento l\u00f3gico de los ni\u00f1os<\/strong>. En cada una de estas fases las vivencias del d\u00eda a d\u00eda y las adquiridas a trav\u00e9s del juego<\/strong> van contribuyendo a su proceso de pensamiento l\u00f3gico, todo a su tiempo y acorde a su momento evolutivo. Y, \u00bfc\u00f3mo podemos contribuir al desarrollo de este pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico? Pues proporcion\u00e1ndoles juegos adecuados<\/strong> a cada uno de estos momentos de desarrollo y dej\u00e1ndoles jugar y experimentar libremente<\/strong> con ellos.<\/p>\n

Etapa sensomotora (0 a 2 a\u00f1os)<\/h4>\n

Es la etapa de los sentidos y del movimiento<\/strong>. Desde el nacimiento, la ni\u00f1a va aprendiendo poco a poco que es una individua independiente de su madre, de las dem\u00e1s personas y de los objetos. Va descubriendo el mundo a trav\u00e9s de la informaci\u00f3n que recibe de sus sentidos (texturas, sonidos, sabores, olores, colores, formas\u2026) y del movimiento, en constante evoluci\u00f3n (gravedad, fuerza, equilibrio, velocidad, distancia, c\u00e1lculo de rutas\u2026). En esta etapa adem\u00e1s, establece sus v\u00ednculos afectivos m\u00e1s importantes<\/strong> con las personas que le rodean, cuyo apoyo es el principal est\u00edmulo para afrontar nuevos retos y seguir avanzando, y que le van a guiar en su aprendizaje.<\/p>\n

Y, para el movimiento, dejar que se mueva con libertad<\/strong>, para que pueda ir super\u00e1ndose d\u00eda a d\u00eda de forma aut\u00f3noma, sin nuestra intervenci\u00f3n para saltarse etapas. Muchos ratos de suelo que podemos estimular con alg\u00fan peque\u00f1o gimnasio<\/strong> o m\u00f3vil<\/strong><\/a> cuando a\u00fan no se mueva, o alg\u00fan juguete que ruede<\/a><\/strong> y circuitos de obst\u00e1culos<\/strong> (cojines, rampas) cuando ya repte o gatee, y con la tabla curva<\/a><\/strong> o juguetes de arrastre<\/a><\/strong> cuando ya tenga un poco m\u00e1s de movilidad.<\/p>\n

Etapa preoperacional (2 a 6 a\u00f1os)<\/h4>\n

Todo lo que el ni\u00f1o ha experimentado y aprendido en la etapa sensomotora le sirve de base para su nueva forma de pensar en esta etapa. Aparece el habla, el peque\u00f1o se centra en s\u00ed mismo como individuo de forma egoc\u00e9ntrica y aparece el s\u00edmbolo<\/strong>: ahora ya es capaz de evocar a trav\u00e9s de representaciones o imitaciones internas en ausencia de los objetos o acciones originales. Es el momento del juego simb\u00f3lico<\/strong>. As\u00ed, en esta etapa, son adecuados los materiales de juego no estructurado y poco concretos<\/a><\/strong>, que permitan al peque simbolizar por s\u00ed mismo, \u00a0los juegos de clasificaci\u00f3n<\/strong><\/a> y de construcci\u00f3n<\/a><\/strong>. Volvemos a destacar aqu\u00ed los juguetes de Grapat<\/a><\/strong>, Grimm\u2019s<\/a> <\/strong>y tabla curva<\/a><\/strong>. Tambi\u00e9n, los bloques l\u00f3gicos<\/a><\/strong>, son un material estupendo para trabajar en esta etapa la observaci\u00f3n, la clasificaci\u00f3n, la comparaci\u00f3n, la seriaci\u00f3n y reforzar el pensamiento l\u00f3gico.<\/p>\n

\"Bloques<\/a><\/p>\n

Fase de pensamiento concreto (7 a 11 a\u00f1os)<\/h4>\n

Estamos en la etapa en la que surgen las operaciones matem\u00e1ticas<\/strong>: la ni\u00f1a muestra el pensamiento l\u00f3gico sobre los objetos, puede revertir mentalmente un proceso que acaba de hacer y es capaz de retener mentalmente variables de los objetos que va a utilizar. Es capaz de clasificar y ordenar mentalmente conjuntos o jerarqu\u00edas, lo que le permite hacer comparaciones. Disminuye dr\u00e1sticamente su egocentrismo y se centra m\u00e1s en la socializaci\u00f3n<\/strong>, entrando en juego la discusi\u00f3n y el intercambio de ideas. Esto le lleva a justificar y defender sus teor\u00edas y encajarlas con las de los dem\u00e1s, con lo que cada vez usa m\u00e1s la l\u00f3gica<\/strong> para dar sus explicaciones.<\/p>\n

\"Construcciones<\/p>\n

En este momento, triunfan los juegos de construcci\u00f3n<\/strong><\/a> y material no estructurado<\/strong>, con los que cada vez va siendo capaz de elaborar estructuras m\u00e1s complejas, los juegos de rol o imitaci\u00f3n m\u00e1s complejos<\/strong>, y los juegos de reglas y\/o de mesa<\/strong> que implican la participaci\u00f3n de m\u00e1s jugadores.<\/p>\n

Fase de operaciones formales (11 a 15 a\u00f1os)<\/h4>\n

En esta etapa el pensamiento concreto pasa a ser s\u00f3lo una parte de las posibilidades para pensar, porque ahora, el ni\u00f1o ya puede pensar tambi\u00e9n de forma abstracta<\/strong>.\u00a0 Puede manejar y entender el \u00e1lgebra, las discusiones filos\u00f3ficas y religiosas, los valores y convenciones sociales en los que, se tratan fundamentalmente conceptos de tipo abstracto, como la justicia, la libertad, dignidad, etc.<\/p>\n

Nuestra hija, ha llegado a la adolescencia, pero a\u00fan le gusta jugar<\/strong>, y sigue aprendiendo con ello. Los juegos son m\u00e1s complejos y habitualmente en grupo<\/strong>: de an\u00e1lisis, de estrategia, de reglas y deportivos.<\/p>\n

A partir de este momento, el pensamiento del ni\u00f1o, aunque sin experiencia, es ya el de un adulto<\/strong>. Todo lo vivido y experimentado hasta este punto habr\u00e1 contribuido al desarrollo de este pensamiento l\u00f3gico matem\u00e1tico que le va a servir a partir de ahora en su vida diaria. Pero esto no quiere decir que no podamos seguir jugando, \u00a1toda la vida!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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\u00bfQu\u00e9 juegos son apropiados para esta edad entonces? Pues cualesquiera que estimulen los sentidos y el movimiento<\/strong>. Proporcionarle multitud de experiencias sensoriales a trav\u00e9s de diferentes objetos que pueda manipular libremente, cuantas m\u00e1s mejor (siempre de forma segura). En este momento son ideales los cestos de tesoros<\/a> y el juego heur\u00edstico<\/strong>, que le aportan horas de entretenimiento y de alimento para su cabecita hambrienta de probar y de experimentar. Estos juegos podemos hacerlos con objetos caseros, naturales y reciclados y combinados con juguetes y materiales no estructurados como los de Grapat<\/a><\/strong>, Grimm\u2019s<\/a><\/strong>, bolas Pikler<\/a><\/strong>, pa\u00f1uelos<\/a><\/strong>, etc.<\/p>\n